| |
Саморокова Ольга Павловна
| |
|
«Свистящие звуки «С», «Сь», «Зь», «З», «Ц»: Называем и различаем. планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями. Методическое пособие»
Автор: Саморокова Ольга Павловна Жанр: Методическая литература Год: 2014 Страниц: 80 Дата загрузки: 15 декабря 20162016-07-18
|
|
Пособие является частью комплекта «Свистящие звуки С, Сь, 3, Зь, Ц: называем и различаем». В нем представлены опорные планы-конспекты занятий по автоматизации и дифференциации свистящих звуков С, Сь, 3, Зь, Ц у детей 5—7 лет. Развитие навыков звукобуквенного анализа проводится параллельно работе над звукопроизношением. Такое решение избавляет процессы автоматизации и дифференциации звуков от излишней механистичности, превращает действия детей на занятии в осознанные и, как следствие, повышает эффективность коррекционной работы. Выбранная авторами форма изложения материала (планы-конспекты) является более гибкой по сравнению с готовыми конспектами, позволяет учитывать речевые возможности детей и оставляет педагогу пространство для творчества. Пособие адресовано логопедам и воспитателям логогрупп. Может быть полезно также родителям детей с нарушенным звукопроизношением.
|
| |
|
«Шипящие звуки «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»: Называем и различаем. Альбом упражнений для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Учебно-практическое пособие»
Автор: Саморокова Ольга Павловна Жанр: Рабочие тетради Год: 2015 Страниц: 40 Дата загрузки: 15 июня 20172018-04-25
|
|
В альбом включены различные виды заданий по автоматизации и дифференциации шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ, а также задания по развитию навыков звуко-буквенного анализа у дошкольников с речевыми нарушениями. Использование метода звукового анализа при устранении фонетических нарушений речи у детей позволяет сделать процесс автоматизации звуков более осознанным, а значит, успешным. Пособие адресовано логопедам, педагогам и родителям детей с речевыми нарушениями.
|
| |
|
«Сонорные звуки «Л», «Ль», «Р», «Рь»: Называем и различаем. Альбом упражнений для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Учебно-практическое пособие»
Автор: Саморокова Ольга Павловна Жанр: Рабочие тетради Год: 2015 Страниц: 48 Дата загрузки: 24 июля 20162018-09-12
|
|
В альбом включены различные виды заданий по автоматизации и дифференциации сонорных звуки Л, Ль, Р, Рь, а также задания по развитию навыков звуко-буквенного анализа у дошкольников с речевыми нарушениями. Использование метода звукового анализа при устранении фонетических нарушений речи у детей позволяет сделать процесс автоматизации звуков более осознанным, а значит, успешным. Пособие адресовано логопедам, педагогам и родителям детей с речевыми нарушениями.
|
| |
|
«Свистящие звуки «С», «Сь», «З», «Зь», «Ц»: Называем и различаем. Альбом упражнений для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Учебно-практическое пособие»
Автор: Саморокова Ольга Павловна Жанр: Рабочие тетради Год: 2015 Страниц: 40 Дата загрузки: 15 июня 20172018-04-25
|
|
В альбом включены различные виды заданий по автоматизации и дифференциации свистящих звуков С, Сь, 3, Зь, Ц, а также задания по развитию навыков звуко-буквенного анализа у дошкольников с речевыми нарушениями. Использование метода звукового анализа при устранении фонетических нарушений речи у детей позволяет сделать процесс автоматизации звуков более осознанным, а значит, успешным. Пособие адресовано логопедам, педагогам и родителям детей с речевыми нарушениями.
|
| |
|
Сонорные звуки Л, Ль, Р, Рь: Называем и различаем. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями
Автор: Саморокова Ольга Павловна Жанр: Методическая литература Год: 2014 Страниц: 104 Дата загрузки: 25 апреля 20182015-12-20
|
|
«Пособие является частью комплекта «Сонорные звуки Л, Ль, Р, Рь: называем и различаем». В нем представлены опорные планы-конспекты занятий по автоматизации и дифференциации сонорных звуков Л, Ль, Р, Рь у детей 5-7 лет. Развитие навыков звукобуквенного анализа проводится параллельно работе над звукопроизношением. Такое решение избавляет процессы автоматизации и дифференциации звуков от излишней механистичности, превращает действия детей на занятии в осознанные и, как следствие, повышает эффективность коррекционной работы. Выбранная авторами форма изложения материала (планы-конспекты) является более гибкой по сравнению с готовыми конспектами, позволяет учитывать речевые возможности детей и оставляет педагогу пространство для творчества. Пособие адресовано логопедам и воспитателям логогрупп. Может быть полезно также родителям детей с нарушенным звукопроизношением.»
|
| |
|
|
